Blog del Arco Atlántico

La Puerta del Sol, durante tantos años único símbolo televisivo de las campanadas de Fin de año, ahora ha sido testigo de un anticatalanismo que cuesta más tragar que doce gramos de uva.

Diario Avui (Barcelona. España). 05-12-2005

Xavier Bosch

Traducido, del catalán, por Internostrum

Josep Piqué, al final de la concentración, estaba eufórico y decía una de aquellas cosas que no se creería ni él tras oler el Ebro a la altura de Flix. "Ha sido un acto en defensa de Catalunya". Entonces, Pepe, ¿por qué las juventudes de tu partido, en las calles que conducían a la concentración, vendían, por 5 euros, camisetas que decían "Ni Estatuto ni hostias, todos españoles"? Entonces, Pepe, ¿por qué Rajoy no dejó de echar indirectas durante todo la mañana... Que si que nación no hay más que una y ésta es la española, que si España no es nación de naciones, que si España no se puede dividir en parcelas... quisisteis jugar a trinchar Catalunya haciendo un homenaje al sujeto elíptico, pero se os vio el plumero. Procurasteis impedir que en la plaza se colaran banderas con el pollo, que el volumen de la megafonía tapara los gritos contra Carod-Rovira, que las pancartas que no os convenía que salieran en la foto no pasaran el control. Pero hicisteis el ridículo.

¿Por qué la pancarta "Créditos Montilla, millones por la patilla" no pasó la censura y, en cambio, sí que pasó el control la que decía "Queremos una Cataluña sin fronteras"? ¿Dónde se ha visto una manifestación dónde, cuando se habla de libertad de expresión, se aplaude y, en cambio, las pancartas, según qué dicen, deben quedarse fuera? (¿dónde está esta libertad de expresión que dcís defender tanto?). ¿Dónde se ha visto una "mani" con censura de lemas? Las palabras, en este sentido, sólo son libres cuando son las que convienen a los fachas o son las que quieren enseñar. De hecho, los gritos de "COPE, COPE" resonaron por la plaza como paradigma de libertad de expresión cuando, en los programas que emite ésta, desde Madrid, fomentan el odio entre territorios basándose en las mentiras más indignas.

No obstando, en un acto de fe muy generoso, supongamos que Rajoy tuviera razón y que nación sólo hubiera una. Una única nación dónde las plazas de toros sirven de helipuerto o de pista de baloncesto. Una nación donde Dinio gana mucho más dinero saliendo un sábado en Tele-5 que Mariano Barbacid por investigar sobre el cáncer. Una nación dónde si hablo mi lengua me dicen que lo hago para provocar o me preguntan, con mala fe, si me pasa algo a la boca. Una nación que las partes vergonzosas de la historia que no les conviene recordar se la pasan por el forro de los pantalones. Quizás al fin y al cabo sólo sea una nación, de acuerdo, pero yo no me reconozco en nada en ella y en ninguna parte de ella. Lo siento, pero no es la mía.

Los primeros en informar sobre los aviones de la CIA.

Hace un tiempo ya todo el mundo habla de las vergüenzas subhumanas de los aviones de la CIA de Bush, desde EEUU a Alemania, desde el Reino Unido a Italia,... desde el Washington Post hasta el Pais (hoy mismo), en todos los confines de la Tierra, en todos los periódicos del Mundo, en todos los Partidos políticos, en todos los Gobiernos del mundo, en todos los Tribunales y Audiencias nacionales de Justicia (incluso en nuestra, por obra y gracia del aznarismo, 13 rue del Percebe). Incluso en el Web de Michael Moore,... Pero nadie recuerda quienes fueron los primeros en poner el cascabel al gato...... Nos sorprendió la noticia en el Diario de Mallorca en un conjunto de artículos de Matías Vallés, Marisa Goñi, Felipe Armendariz, y Camilo J. Cela Conde los pasados 12 y 13 de marzo de 2005.

En Arco Atlántico Humanista somos conscientes de nuestra modestia comunicativa (nos han leído, en toda la vida, menos personas que las que leen El País o Diario de Mallorca en un sólo domingo; de hecho nos leen menos de 1000 personas al día, menos de 600 en el Arco Atlántico, menos de 200 en el Mediterraneo y menos de 200 en Guiaorientarc46). No obstante, la función de una página WEB tiene una ventaja sobre una hoja de un periódico: La hoja del periódico raramente la guardamos muchos días en casa, mientras que la página WEB permanece mucho tiempo en la red a disposición de las personas interesadas. Y, en este sentido, Arco Atlántico Humanista tiene la satisfacción de haber sido los primeros que nos hicimos eco en la red de las noticias que publicaba Diario de Mallorca, desde el mismo dia 14 de marzo (2005). Decíamos entonces:.

Guantánamo móvil. Varios autores

DiariodelArcoAtlantico 

Diario interactivo del Arco Atlántico Humanista. Coordina: Antoni Ramis Caldentey. Psicólogo Social.

http://mallorcaweb.net/arc98  14 Mar, 2005

Guantánamo móvil. Varios autores

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El puzle va encajando..

Decíamos en este Arco Atlántico Humanista el 23F de 2004, quince días antes de la masacre de Atocha:   "La pena es que es un circo que busca la confrontación y la muerte (ya veréis como pocos días antes del 14 M "aparecerán" las armas de destrucción massiva, o alguna magia parecida) . Carod-Rovira proscrito y criminalizado por querer y buscar la paz. El Aznarismo, la gran farsa capitalista que busca la confrontación y apoya las muertes "colaterales", elevado a los altares del Gobierno del Estado. Pero pronto esto sólo será si nosotros, los españoles, queremos".  

http://www.mallorcaweb.net/arc98/Sociedad/lasinrazon.html   

Sabíamos que el PP hacía meses que, según las encuestas, aún siendo la primera fuerza en votos, no alcanzaba la mayoría absoluta ni mucho menos (todos los otros Partidos habían dicho que no iban a pactar con el PP, ergo el PP iba a perder el gobierno) y a cada encuesta habían reducido su margen con el PSOE en relación a la encuesta anterior. Los nervios en los dirigentes del gobierno eran evidentes, las maniobras sucias (Zaplana y Fraga habían propuesto acabar por la fuerza con el gobierno tripartito de Catalunya. Acebes había llamado “miserable” a Carod Rovira, al detener un comando de ETA cerca de Madrid por haber éste solicitado a ETA el fin de la violencia: “estará contento el miserable de Carod Rovira puesto que los etarras detenidos no iban a matar en Catalunya, lo iban a hacer en Madrid”, La Razón y la COPE arengaban a los ciudadanos, violentamente contra la oposición exigiendo, el voto para el PP. Empezó a circular una lista de correo electrónico con los 900 nombres y apellidos de los muertos por ETA a lo largo de su historia, pidiendo el voto para el PP, “único partido” que podía vencer a ETA) se sucedían y atropellaban,... Sabíamos, y advertimos, que poco antes del 14M ocurriría “algo” que procurara invertir la tendencia y reotorgar la mayoría absoluta al partido absolutista, pero nunca pensamos que lo que ocurriría fuera a ser tan grave como fue la matanza de Atocha. ¿A quién se le fue la mano? (en las últimas elecciones USA, dos días antes de las mismas, bastó que la televisión emitiera un video, una nueva farsa, en que Bin Laden volviera a amenazar con atacar en EEUU, sin que tuviera que morir nadie), ¿Quién calculó mal los tiempos? ¿Qué habría ocurrido si no se hubieran errado los tiempos y el PP hubiera obtenido una mayoría absoluta injusta e ilegítima consecuente al “algo” ocurrido?  En este mismo escrito explicábamos la sinrazón de demonizar al pacifista Carod y poníamos al descubierto la farsa del 11S del hermano mayor americano de los Peperistas del peligroso, irresponsable e incompetente Aznar. Estamos convencidos, por todas las maniobras “irregulares” del Gabinetet de Aznar en los días entre el 11 y 14 de marzo y en el año siguiente, de que los dirigentes populares, Aznar a la cabeza, son mucho más que los simples responsables políticos (por ser el gobierno aquel fatídico día) del 11M.  

TERRORISMO I EL ´JET DE LA TORTURA´ UNE PALMA CON DULLES, AEROPUERTO CERCANO A LA CENTRAL DE ESPIONAJE La CIA usa Mallorca como base para sus secuestros por avión
Son Sant Joan recibió al Boeing 737 de la Agencia que traslada a presuntos terroristas a países donde se tortura
M.VALLES/M.GOÑI. PALMA.
Diario de Mallorca 12-03-05

La CIA utiliza Mallorca como base para sus secuestros por avión de supuestos terroristas islámicos, con posterioridad al 11-S. El descubrimiento de que la agencia de espionaje fleta vuelos para trasladar a sospechosos a terceros países, donde son presuntamente torturados, ha desatado un escándalo en Estados Unidos. El aeropuerto de Son Sant Joan recibió al Boeing 737, que la organización norteamericana utiliza como prisión volante, al menos en dos ocasiones durante enero de 2004. ... (sigue).TERRORISMO I MALLORCA FUE EL UNICO SUELO ESPAÑOL QUE PISARON LOS AGENTES DE LA CIA La CIA vivió en Palma el atentado del 11-M
El Boeing 737 utilizado por Estados Unidos para los secuestros se hallaba en Son Sant Joan el 12 de marzo de 2004
M.VALLES/M.GOÑI. PALMA.
Diario de Mallorca 12-03-05

Las visitas a Mallorca del Boeing-737 de registro N313P, fletado por la CIA para el secuestro de presuntos terroristas, no se circunscriben a enero de 2004. Son numerosas y están documentadas. Tras depositar en una prisión afgana, regida por estadounidenses, al ciudadano alemán Khaled el-Masri, el aparato regresa a Palma el 26 de enero. Esta vez no se halla en aviación general, sino en la zona comercial donde aparcan los interislas de Air Nostrum.

Con todo, la visita más singular a Mallorca del Boeing que la CIA utiliza como prisión, se produjo coincidiendo con los atentados del 11-M. Los espías norteamericanos vivieron en Palma la marea de la masacre de Madrid. Así lo confirma el avistamiento del aparato en Son Sant Joan, como mínimo el 12 de marzo de 2004 -entre la matanza y las elecciones-, a las 16.50 de la tarde. Existen documentos gráficos que atestiguan esta presencia.... (sigue).Análisis. Guantánamo no está tan lejos
FELIPE ARMENDÁRIZ
Diario de Mallorca 12-03-05

España acaba de aprobar la futura Constitución europea, donde entre otros apartados, se incardina una completa relación de los derechos fundamentales del hombre, entre los que se encuentra la tutela judicial efectiva. Informaciones como las aquí desveladas hacen pensar que estas declaraciones sobre las libertades de la persona son papel mojado y reclamo para incautos. Es sabida, desde hace años, la existencia de los campos de concentración de prisioneros, supuestamente vinculados a redes u organizaciones terroristas o radicales islamistas, en Guantánamo, pero el Caribe queda muy lejos, y, de momento, los simpatizantes de Al Qaeda, salvo algún musulmán de Melilla, no son españoles.

Ahora Guantánamo pasa por Son Sant Joan y ya no está tan lejos. Urge que el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero, que lo primero que hizo fue sacar las tropas españolas de Irak, investigue en qué circunstancias y bajo qué complicidades y ayudas interiores operó esta supuesta red de captura, al margen de cualquier ley española o internacional, de sospechosos de vinculación con el terrorismo islamista. Aunque quizás tampoco sea el momento oportuno para volver a irritar a los poderosos "amigos" norteamericanos..

En confianza. "Nuestros contratos son ultrasecretos, nadie puede averiguar la conexión"
Diario de Mallorca 12-03-05

Los secuestros por vía aérea de la CIA han conmocionado especialmente a Suecia, pues dos de sus residentes fueron enviados a Egipto, donde la tortura es habitual, sin mediar trámite alguno. De ahí que el programa del canal TV4 ´Kalla Fakta´ -´Los hechos en frío´- dedicara recientemente un programa de investigación al escándalo. Un redactor de la cadena se puso en contacto con la empresa ´tapadera´ Premier Executive Transport Services, propietaria del Boeing que estuvo en Son Sant Joan. Desde la compañía se le indica que "sólo hacemos ´leasing´ a través del Gobierno norteamericano. Tenemos un acuerdo a largo plazo con ellos". Cuando el periodista enfatiza la necesaria confidencialidad, se le tranquiliza sin complejos. "Ninguno de los tuyos sabrá con quién estás tratando. Ni siquiera podrías averiguar que hay una conexión con el Gobierno, nuestros contratos son ultrasecretos". 

Las fiscalías europeas investigan al avión cárcel, Alemania protesta en Washington
M.V.M./M.G. PALMA.
Diario de Mallorca. 12-03-05
El envío forzoso a una cárcel afgana del ciudadano alemán Khaled el-Masri, lanzado desde Palma, puede tener repercusiones políticas. El ministro germano de Interior, Otto Schilly, se reunió con el director de la CIA para pedirle explicaciones por la operación.

Las actuaciones políticas van acompañadas por la intervención de la Justicia, en los países cuyos ciudadanos han denunciado las torturas. Hasta la fecha, la fiscalía de Milán, la alemana -por "secuestro"- y la de Suecia investigan lo ocurrido. También Irlanda, aeropuerto de paso, anunció acciones.   

Con licencia para torturar
CAMILO JOSÉ CELA CONDE
Diario de Mallorca 12-03-05 

Noticias como la que recoge hoy este diario referente al paso por Son Sant Joan de aviones fletados por la Agencia Central de Inteligencia (CIA) de los Estados Unidos para trasladar a un sitio seguro, en donde podían ser torturados de forma cómoda y adecuada, a los sospechosos de terrorismo secuestrados en distintas partes del mundo, parecen salidas de las páginas de la literatura de consumo. En el mismo día en que se habló en Madrid de la alianza de civilizaciones contra el terrorismo, se pronunciaron oraciones por la paz y se leyeron discursos acerca de los derechos humanos, saltó a la luz la historia del Boeing 707 de matrícula N 313-P en cuyas tripas se ha ejercido el terrorismo de Estado, se han violado las normas internacionales de convivencia y se convirtió en basura la declaración universal de los derechos humanos. Todo eso, si no he entendido mal, utilizando el aeropuerto de Son Sant Joan como apoyo para tales infamias y con el beneplácito de quienes tenían el poder entonces, que todos sabemos quiénes eran. Si cabían dudas acerca de hasta qué punto eran de recibo las muestras de sumisión hacia el presidente Bush por parte de quienes representaban al pueblo español, cualquier duda se esfuma cuando andan por medio delitos del calibre de los que denuncia hoy este periódico. Porque una cosa es que en las novelas de espías haya agentes con licencia para matar y otra muy distinta que se secuestre, traslade y torture a ciudadanos nunca puestos a disposición del juez cometiendo esas tropelías, por añadidura, en nuestro territorio nacional.
Lo sucedido en la base de Guantánamo pasará a la Historia como ejemplo de lo que nunca puede hacer un Estado que se dice de Derecho. Pero eso sucedía en otro lugar del mundo y ya se sabe que allí donde los ojos no alcanzan con su mirada, el corazón tampoco se resiente. Haría falta mucho más valor del que tiene el juez Garzón para emitir una orden de busca y captura contra quien dice ser y llamarse George W. Bush, de paradero bien conocido, por las torturas que la prensa de todo el mundo ha aireado, con pruebas de sobra, realizadas en Guantánamo.
Pero lo del avión de marras no forma parte ni de las novelas de Ian Fleming ni de las cloacas del Caribe. Ha sucedido aquí mismo, a pocos metros de donde tomamos el vuelo para ir a Madrid, o a Barcelona, o a donde sea que vayamos porque nuestra voluntad así lo decide, en la completa ignorancia de que nos estábamos cruzando con un avión dedicado a trasladar personas amordazadas, secuestradas y apaleadas en nombre de no sabemos todavía bien qué valores que dicen algunos de nuestros prohombres defender. Se trata de algo espeluznante que, en fecha tan cercana a la del aniversario de los asesinatos de la estación de Atocha, y mientras reclamamos en voz muy alta paz y justicia, no podemos en forma alguna dejar de lado.
Es urgente que los responsables que estaban entonces en los ministerios del Interior, de Fomento y de Asuntos Exteriores, amén de quien era el presidente del Gobierno, digan qué es lo que sabían de los vuelos de la infamia y en qué medida los autorizaron. Porque a sus muchos errores en materia de prevención del terrorismo parece que hay que añadir uno más: el de no haber sabido que sucedían esas cosas, poniéndonos en el mejor de los casos. Porque si lo sabían y lo toleraron, entonces estamos hablando ya de palabras mayores. Estamos hablando de complicidad. 

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Miquel López Crespí, premio Ciutat de Tarragona 2005

Los premios Ciutat de Tarragona 2005 reconocieron ayer también la obra Planys de figuera blanca de Josep Gironès Descarrega en la categoría de biografías y memorias. La mejor novela fue Terres de lloguer de Antoni Pladevall Arumí, mientras que el premio de cultura popular recayó en el trabajo El drac aquós. Folklore, història i tradició de l'estany de Banyoles escrito por Jordi García Ferrer y Angel Vergés Grifa.

Miquel López Crespí

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Miquel López Crespí gana el premio Ciutat de Tarragona 2005

El escritor pobler fue premiado ayer por la obra 'Les ciutats imaginades', cuarenta poemas en los que recoge sus viajes por urbes de toda Europa

MARCOS TORÍO

El Mundo de Baleares. 28-11-2005 

PALMA.-

El escritor Miquel López Crespí recibió ayer el Premio de Poesía Ciutat de Tarragona 2005 por Les Ciutats Imaginades, un libro de cuarenta poemas basado en los viajes realizados por el literato a través de toda Europa en las últimas cuatro décadas.

El columnista de EL MUNDO/ El Día de Baleares ha puesto rima a «un montón de recuerdos difuminados por el paso del tiempo» porque «todos los libros son la vida del poeta». Aunque se haya centrado en los viajes, «la infancia, el paisaje, la Mallorca preturística» están presentes como parte de su trayectoria y de unas vivencias imborrables. Ha querido «dejar constancia de ese pasado a través de pinceladas» que salpican todo el continente. Roma, París, Moscú, Atenas, Londres, Belfast, Dublín, Belgrado, praga, Lisboa, Derry, Barcelona, Madrid, El Cairo, Florencia, Génova, Sofía, Varna, Estambul o Venecia llenan las páginas de ese «primer efecto sentimental y nostálgico» que López Crespí ha recuperado años después de visitar esas ciudades.

Vida cotidiana

A las ciudades se unen la evocación de amigos, historias y espacios que condicionan la vida cotidiana del escritor y que forman parte de algunas de las constantes de su obra: la lucha contra el paso del tiempo, la muerte, el amor y la amistad. Por todo esto ha decidido sacar a la luz este poemario y nota que «al llegar a una cierta edad, se nota mucho más cómo va pasando el tiempo».

Comprometido políticamente, López Crespí se adentra, entre otras, en la Lisboa del 74 y aporta su particular visión sobre el París del 68. Se declara incapaz de quedarse sólo con una urbe: «Todas las he vivido de diferente forma». Y añade: «Somos ciudadanos de todo el mundo».

El premio ha sido otorgado por un jurado formado por los escritores Xavier Amorós, Jaume Pérez Montaner, Monserrat Abelló, francesc Roig y Gerard Vergés que reconocieron en Les Ciutats Imaginades «un poemario que conjuga imágenes de algunas ciudades reales o imaginadas con el lazo afectivo del juego poético».

El autor de Sa Pobla continúa su prolífica trayectoria y la publicación de este poemario premiado se suma a la de otros como Temps moderns: homenatge al cinema, Lletra de batalla o El cant de la Sibil·la. En menos de un año también ha visto como llegaban a las librerías las novelas El darrer hivern de Chopin i George Sand, Corambé: el dietari de George Sand o Defalliment: memòries de Miquel Costa i Llobera. Además, la Universitat de les Illes Balears ha editado las obras Acte únic y Els anys del desig més ardent en su colección de teatro Tepsis.

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Arco Atlántico felicita al escritor por este nuevo importante premio y se felicita de tener a tan importante autor como colaborador fijo en su sección "Memòria Històrica" del web catalán

Boletín de diciembre del FSM

Boletín FSM 1 de diciembre de 2005 Índice 1. FSM 2006 policéntrico Bamako (Malí) 2. FSM 2006 policéntrico Caracas (Venezuela) 3. FSM 2006 policéntrico Karachi (Pakistán) 1. FSM 2006 policéntrico Bamako (Malí) Cerradas las inscripciones de actividades para el FSM 2006 Bamako. El último día fue el 30 de noviembre. Más de 300 actividades autogestionadas fueron propuestas para ese evento. Las inscripciones de participantes siguen abiertas. El formulario está en línea en el sitio web http://www.fsmmali.org/inscription.php, en francés e inglés. Dudas escriba para espaceforum@afribone.net.ml o llame para 00 223 901 75 53. La dirección de la oficina del Comité Organizador es Hamadallaye ACI 2000 Rue 430 - Porte 89, en Bamako – Malí. 2. FSM 2006 policéntrico Caracas (Venezuela) Cerradas las inscripciones de actividades para el evento policéntrico del FSM 2006 en Caracas (Venezuela) en el día 30 de noviembre. Más de 2.200 actividades autogestionadas fueron propuestas para ese evento. La lista de actividades inscritas está en línea en el sitio web: http://www.wsf2006.org/spanish/spanish/org_activity_list.php. Fijase: para ver todas las actividades registradas, haga clic en la tabla y use las flechas del teclado para visualizar las otras líneas o el scroll específico de la tabla (no el del navegador). Para más informaciones, vea la página de dudas mas frecuentes o escriba para programa@forumsocialmundial.org.br. La programación del evento será evaluada en la reunión del Consejo Hemisférico Américas, que tendrá lugar entre los días 7 y 10 de diciembre de 2005. Haga clic aquí para más informaciones. Para otras informaciones, escriba para fsmcaracas@forosocialamericas.org o fsa@forosocialamericas.org. Vea la página web: www.forosocialmundial.org.ve. La dirección de la secretaria del comité organizador es Edf. Tacagua PH Parque Central San Agustín Caracas (Sed Radio Alternativa de Caracas). El teléfono/fax es 58 212 5780690 3. FSM 2006 policéntrico Karachi (Pakistán) Se prorrogan las inscripciones de actividades en el FSM 2006 policéntrico Karachi (Pakistán) para el 31 de enero de 2006. Más de 350 actividades autogestionadas fueron propuestas para ese evento. El FSM 2006 Karachi, previsto para ocurrir del 24 al 29 de enero de 2006, se postergó por 02 meses. La nueva fecha será definida después de consultar al Consejo Asiático y al Consejo Internacional del FSM. Haga las inscripciones de actividades en el sitio web: www.wsf2006.org. Haga clic aquí para ver el paso a paso para inscribirse. Abiertas las inscripciones de organizaciones e individuos. El plazo será el mismo de las inscripciones de actividades. Para inscribirse, aceda el sitio web www.wsf2006karachi.org. Otras informaciones, escriba para mail@wsf2006karachi.org. La dirección de la oficina del comité organizador es 43-4B, Block-6, P.E.C.H.S, Behind Nursery Market, Karachi, Pakistán. Tel: (92 21) 824-0716 Fax: (92 21) 824-0714. Oficina del FSM  Dirección: Rua General Jardim, 660, 8 andar, São Paulo - SP- Brasil, Cep: 01223-010 Sitio: www.forumsocialmundial.org.br   Contactos de cada evento del FSM 2006 policéntrico Bamako (Malí) espaceforum@afribone.net.ml www.fsmmali.org Caracas (Venezuela) fsmcaracas@forosocialamericas.org fsa@forosocialamericas.org www.forosocialmundial.org.ve Karachi (Pakistán) mail@wsf2006karachi.org. www.wsf2006karachi.org Boletín FSM Para cancelar el recibimiento del boletín, envíe un e-mail a gerente@forumsocialmundial.org.br. No se olvide escribir en el campo "asunto": CANCELAMIENTO. Ese boletín es sólo informativo. Por favor, no conteste a ese mensaje. Oficina del FSM  Dirección: Rua General Jardim, 660, 8 andar, São Paulo - SP- Brasil, Cep: 01223-010 Sitio: www.forumsocialmundial.org.br   Contactos de cada evento del FSM 2006 policéntrico Bamako (Malí) espaceforum@afribone.net.ml www.fsmmali.org Caracas (Venezuela) fsmcaracas@forosocialamericas.org fsa@forosocialamericas.org www.forosocialmundial.org.ve Karachi (Pakistán) mail@wsf2006karachi.org. www.wsf2006karachi.org Boletín FSM Para cancelar el recibimiento del boletín, envíe un e-mail a gerente@forumsocialmundial.org.br. No se olvide escribir en el campo "asunto": CANCELAMIENTO. Ese boletín es sólo informativo. Por favor, no conteste a ese mensaje.

Tecnologías en educación. Edutics. Perú

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http://www.eduticsperu.org/

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Edutics. Perú

Ecuador: Desastre nacional. Altercom

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http://www.altercom.org/article131571.html

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Altercom

Horror ecológico! Altercom

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http://www.altercom.org/article131617.html

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Altercom

Firma ahora el manifiesto!

Contágiate y ayúdanos a que cada vez seamos más en la lucha contra el sida. El último informe de ONUSIDA estima que, desde que se detectó el primer caso de sida en 1981, 25 millones de personas han muerto por la pandemia, 3,1 millones de ellas, durante 2005. En los 12 últimos meses, 4,9 millones de seres humanos han contraído la enfermedad, por lo que actualmente 40,3 millones de personas viven con el virus. Todavía queda mucho trabajo por hacer. Pincha aquí y visita nuestro site. Contágiate. Teresa González, Presidenta . Si no puedes ver este mensaje correctamente, haz clic aquí para entrar: http://www.medicosdelmundo.org/activate/diacontraelsida Médicos del Mundo. 1) Si deseas saber cuál es nuestra política de privacidad de datos, pulsa aquí 2) Si no deseas seguir recibiendo información de Médicos del Mundo y quieres darte de baja de nuestra base de datos, pulsa aquí

Un toque de frescura

El rincón de Miguel Serra

Nauseabundos, vomitivos

Nauseabundos, vomitivos

Se encontraba, hace unos años, Gila, paseando, por la ciudad, con su mujer, cuando, de repente, vio a un grupo violento y agresivo que la emprendió con un pobre viandante inocente: primero fueron los insultos, luego los empujones, luego los golpes, luego las patadas y finalmente los navajazos. Llegado a este punto, el pobre hombre, se rebelaba contra su suerte (mala) y contra los violentos y a cada navajazo que recibía les gritaba: "¡asesinos!" Contagiado, Gila, de la valentía del hombre se atrevió a espetar a los asesinos: "¡Pero, hombres, no le apuñaléis!"  A lo que los violentos le contestaron "¡Pero si es él el que nos llama asesinos!" Ante la valentía de la víctima y de Gila otros viandantes la emprendieron verbalmente contra los asesinos: "¡Pero, hombres, no seáis brutos!" Cuando llegaron algunos amigos y familiares del pobre hombre los insultos, ante la incapacidad de evitar la matanza, arreciaron y subieron de tono: "¡sinvergüenzas!" "¡hijos de puta!" "¡asesinos!" Poco después pasó por allá un amigo mío y al ver el conjunto no se le ocurrió otra cosa que decir: “A mi me parece que hay poca diferencia entre unos y otros y, dado que no me convencen ni unos ni otros, voy a inclinarme por los que insultan menos”.

No conozco a nadie más respetuoso y tolerante que a mi mismo. En todo y con todos,... excepto con los agresivos y los que, por intereses propios, no dudan en poner en peligro la convivencia, la paz y la vida de los demás. Con estos (violentos de género, acosadores, agresivos, políticos miserables,...) soy tolerante cero. Y, dado que no tengo ningún poder político, económico, ni militar o de fuerza, ejerzo mi tolerancia cero desenmascarando a estas verdaderas piltrafas humanoides y llamandoles lo que son: “mierdas subhumanas”, aunque ello me acarree el desprecio de sus amigos y de quienes son intolerantes con quienes, al llamar al pan, pan, y al vino, vino, debemos pronunciar palabras altisonantes, graves y que suenan a insulto soez.  Pero no son insultos soeces; son palabras soeces que reflejan a subpersonas soeces. Y realmente, las personas hechas de mierda y las piscinas (colectivos) hechas de mierda me repugnan, me producen nauseas y arcadas vomitivas. Como me repugnan igualmente las personas humanas que, voluntariamente, se abrazan a una mierda de estas. No así, las personas que van llenas de mierda como consecuencia de haberla recibido mediante "la técnica del ventilador del calumniador y difamador", espécimen tan extendido actualmente, en el que los valores éticos para estos calumniadores no existen y sólo existen los económicos y hasta los religiosos si se pueden utilizar como instrumento (no creen en Dios ni en la Virgen y mucho menos en el amor al prójimo, pero son capaces de ser de comunión diaria o de ir al Vaticano a santificar a mártires de la santa Cruzada... ilegal y asesina).

Las palabras, las mentiras, de Acebes y Rajoy (y las personas que las pronuncian) respecto de ETA y el Estatut catalán son pura bazofia, pura mierda, pura mierda enfocada, con el ventilador en marcha, hacia el gobierno del Estado. Pero no nos engañemos, no nos quedemos con el dedo que señala a las estrellas, la mierda que salpica al gobierno no es mierda del gobierno, es mierda de Acebes, Rajoy, Zaplana, Matas,...  Y no sólo es mierda. Es un peligro para la economía, la paz, la democracia de todos los españoles, que, dado que no tienen el poder,  asumen con gusto, de la misma manera que su modelo no dudó en dirigir una matanza de tres años y medio millón de muertos, para conseguir el poder absoluto. Lamentan, e insultan por ello, que el gobierno busque la paz con ETA (porque ellos son la otra cara de la misma moneda), insultan a ERC y a Carod Rovira porque pactó con ETA el que ETA no matara (¿qué quieren, qué exigen, que mate?), cuando ellos se despidieron del poder con una matanza de 200 personas de la que ellos, como gobierno, eran y son responsables, si no son algo más que responsables; y no dudan en seguir apoyando al gobierno de Bush que es responsable de más de cien muertes inocentes por cada muerte de ETA (demasiado plumero, demasiado partidismo, demasiado sectarismo, demasiado peligro, demasiada mierda política y humana), hace tan sólo unos días, 150 muertos en un solo día. Me dan un asco tremendo (porque, además, nos quieren obligar a comulgar con ruedas de molino, nos obligan, siempre que pueden, a tragar; y si ahora pueden menos es porque tienen menos poder, poder que quieren recuperar a cualquier precio, todo vale, sin ética, sin considerar los muertos políticos, sociales y humanos, que deban dejar en la cuneta), pero aún me dan más miedo que asco (son agresivos, violentos, peligrosos y su "razonamiento justo" es inferior al del Tyranossaurus Rex y el incierto e injusto tan grande como el propio Tyranosaurus Rex). Y ya me conformaría con que este reducto jurásico fuera como es, pero lo malo es que aún haya casi diez millones de españoles que se lo crean y les apoyen. ¿Os imagináis que se aprobara el Estatut y ello no supusiera que Catalunya se independizara ni que los carpetovetónicos boicotearan los productos catalanes (¿por qué queréis matar la gallina de los huevos de oro, la fuente de vuestro bienestar? ¿es posible ser tan tontos?)? ¿Os imagináis que ETA desapareciera como organización terrorista porque tuviera cancha como organización política? ("no, pero ellos no teienen derecho a la rehabilitzción política y social, porque ellos han matado" ¿Cuándo? ¿cuándo es la última vez que lo hicieron? ¿A cuántos en toda su historia? ¿Y los amigos americanos del PP, cuándo la última vez, cuántos en toda su historia? ¿o es que acaso los franquistas no tuvieron derecho a jercer el poder político porque ellos habían matado? - más de quinientas personas por cada muerto de ETA-) ¿Qué sentido tendría la derecha decimonónica? Podríamos vivir en una España limpia de mierda y de ventiladores proyectores de mierda. Y en Illes Balears igual quedaría algún pequeño bosque, campo o jardín, algún puente artístico y algún monumento gótico o modernista no arrancado para hacer pasar una autopista, soterramiento, urbanización, golf  o puerto deportivo.

Por cierto, Sr. Zapatero: No escuche al egoísta de Matas: la Alianza de Civilizaciones no debe ser capitalizada, como sede, por una única ciudad (a él sólo le interesa como rendimiento turístico y como operaciones Mapau), debe ser compartida por todas las ciudades de España, Europa e Íberoamerica. Tampoco le dé ni un  solo euro de los que le va a pedir, se los gasta yendo de putas a Moscú, construyendo un parque, destruyéndolo dos años después, para construir un subterráneo innecesario (pero muy caro) un año después que mueve los cimientos de una escuela pública, en destruir patrimonio artístico, en arrasar campo para hacer autopistas, cuando no se puede ir en tren ni a Llucmayor, Campos, Felanitx, Santany, Ses Salines, Sant Llorenç, Son Servera, Artà. Porreres,... Ha ejecutado obras (para sus amigos) en 2005, proyectadas para el año 2008... Para proteger la economía balear, española y la habitabilidad de les Illes no le dé ni un euro (dénoslos, directamente, a los baleares, para que los administremos directamente). Él y su gobierno es un verdadero irrespoonsable peligroso (en otro sentido del de sus amigos Zaplana, Acebes y Rajoy, pero igualmente peligroso).

Antoni Ramis Caldentey
Psicólogo social
27 de noviembre de 2005, año humanista de la educación

Sería de reir si no fuera de llorar

Eva Forest

Los iraquíes, que son unos sabios de la resistencia, cuando nos describían el comportamiento y las atrocidades que cometían las fuerzas de ocupación, los inspectores, por ejemplo, abriendo a patadas las puertas de los laboratorios, en busca de sustancias para la elaboración de armas de destrucción masiva, o cuando negaban la compra de lápices para las escuelas porque el grafito podía emplearse como “material de guerra”, solían hacer el relato en un tono mezcla de ingenuo asombro que traslucía una fina ironía, para terminar siempre con una frase muy expresiva que tiene su equivalente en castellano: “Sería de reír, si no fuera de llorar”. De reír, porque no deja de ser cómico-grotesco que se destruya la polvera de una funcionaria del laboratorio argumentando que “esos polvos rosados podrían ser para la fabricación de explosivos”... Y de llorar porque a continuación el que ha dicho esto puede pegarte un tiro.

Este aspecto entre surrealista, kafkiano, grotesco-esperpéntico de algunas situaciones es muy propio de las democracias formales actuales en la medida en que hay un abismo entre lo que predican y lo que realmente hacen, abismo que tienen que estar equilibrando continuamente yendo de lo visible que muestran en el escaparate a lo que ocultan en la trastienda y no se debe mostrar. Con lo cual terminan cometiendo errores garrafales, que les muestran al descubierto.

Todo esto viene a cuento del macro juicio que ahora se va a celebrar en Madrid. Un juicio en el que están procesadas -en esta primera fase, porque hay otras- 59 personas que, sin beberlo ni comerlo, se han visto implicadas de la manera más irregular y extraña. Dicen los entendidos que durante la instrucción del sumario se han cometido todo tipo de anomalías jurídicas. Y que siguiendo un cauce normal, no podría conducir a ninguna parte. Pero aquí nada es normal, de no ser la anormalidad. Y la experiencia nos dice que lo determinante va a ser la política, y emplear este juicio como mejor convenga en cada momento. Esto tiene también un gran peligro: que todo este teatro conduzca a una aberración final y que la sentencia  siente jurisprudencia y que quienes se sientan hoy en el banquillo tengan que cumplir años de cárcel. Cosa muy grave. Un episodio más de los muchos que venimos sufriendo en esta democracia. Un episodio grotesco y trágico a la vez: “sería de reír si no fuera de llorar”.

Pero, insisto, no el único. Para entender un poco lo que ocurre aquí habría que remontarse a los años setenta, cuando muere Franco, hace ahora justamente 30 años, y seguir paso a paso ese proceso que se ha llamado transición y poner los momentos ahí, para desmenuzarlos en una meticulosa disección que nos haría comprender, no sólo la estructura de esta democracia que padecemos, sino la estructura de muchas democracias formales que nada tienen que ver con la nueva sociedad a la que aspiramos algunos.

Pero eso escapa a los límites de un artículo y voy a tratar de resumir. 

He dicho en más de una ocasión y ahora me reafirmo en ello que Euskal Herria era un gran laboratorio de la democracia europea en donde continuamente se estaban ensayando múltiples, diversos y novísimos métodos de represión no sólo para destruir el gran movimiento popular del propio país sino para exportarlos a otras latitudes. No en vano los primeros asesores que fueron al Iraq ocupado por los soldados de los EE.UU. eran expertos Guardias Civiles forjados en la escuela de Intxaurrondo. Es bien sabido, porque durante décadas lo hemos sufrido en nuestra propia carne, que esta compleja represión que se despliega, en apariencia para perseguir al terrorismo,  tiene como objetivo eliminar cualquier atisbo de movimiento social, de carácter popular y progresista que pudiera significar una real alternativa a los planes de doma y sometimiento que el neoliberalismo necesita para conseguir sus objetivos. Cuando el Presidente de los EE.UU., después del 11 de septiembre, lanza su gran campaña contra el “terrorismo” y bajo este pretexto se lanza a perseguir a todos los musulmanes sospechosos de serlo, ya aquí, en Euskal Herria, hacía años que bajo el mismo pretexto estábamos sufriendo la persecución continua y sistemática de la izquierda abertzale: ese gran movimiento popular que abrió tantas esperanzas. 

Muerto Franco tenía que cambiar el escaparate en concordancia con la transición. Lo que se ve y se muestra en él está puesto allí para la galería, para ser visto. Y realmente es espectacular. Nadie osará decir que no hubo cambios. La estructura es democrática y se ajusta a las exigencias formales y llama la atención la rapidez con la que esa transformación ocurre. Más de un observador foráneo se queda boquiabierto de la “madurez” de esos políticos. Pero dentro, en la trastienda, sin depuración alguna, no sólo siguen los mismos y sus herederos sino que, adaptados a la imagen que conviene, juegan el doble papel de salir al balcón para el paripé de presentarse como “nosotros los demócratas”, para luego descender a las mazmorras y aplicar los electrodos en los testículos del detenido al que están interrogando. Este doble juego al que lleva la hipocresía, propio de muchas democracias formales, degrada el ambiente y a quienes conviven o malviven en él. Se degrada el lenguaje, se degrada la moral, se degradan los sentimientos, los pensamientos; la humanidad, en suma. Pero volvamos a Euskal Herria. 

El hecho de que a la muerte de Franco un sector importante de la población vasca no hubiera aceptado la reforma y siguiera luchando en pro de una ruptura, necesaria e imprescindible para poder iniciar  el deseado proceso democrático, sembró la inquietud en quienes deseaban que la transición fuera un paso dulce y sin problemas. Una inquietud que muy pronto, en la medida en que la izquierda abertzale iba creciendo en número y energías, fue despertando miedos mayores en aquellos que no deseaban y hasta temían que se produjeran cambios realmente profundos y revolucionarios.  

La izquierda abertzale empezó a configurarse como un gran peligro para el sistema cuando en 1979  alcanza, por la vía pacífica -es importante destacarlo porque en su discurso falseador aparecerá siempre como violenta-, un número elevado de parlamentarios y se sitúa como la segunda fuerza del país. Y es a partir de esta gran sorpresa  cuando desde los distintos gobiernos empieza la gran represión, en múltiples y diversas formas, científicamente planificada, para destruir al disidente. La tortura es el gran eje de esta represión, unas veces en forma directa en cuartelillos y comisarías durante la detención, otras de una manera más crónica en cárceles especiales que culminan, en 1987, en la política de dispersión. 

La tortura es el gran eje de esta represión. Con ella no se trata tanto de indagar como de producir miedo en la población civil: amedrentar, retraer, disuadir... La tortura encaminada a frenar, a paralizar, a destruir cualquier intento de disidencia. La tortura hasta la muerte si la víctima no claudica. Pero no es sólo la tortura. También la manipulación informativa. Se miente descaradamente, se tergiversan los datos, se silencian otros, “los bulos y las mentiras conviene que sean creíbles”, dice uno de los apartados del Plan Zen que trajo el PSOE en 1982. 

Cuando uno se acerca a observar aspectos concretos de este proceso tan destructivo, descubre la gran imoralidad desde la que se han llevado a cabo. Contra la izquierda abertzale, una vez criminalizada como violenta y terrorista,  se justifica todo: se cierran periódicos, emisoras de radio, tabernas solidarias, centros culturales... Aparece el siniestro GAL, que asesina a 29 militantes. Y un sinfín de agresiones que van desde la vergonzosa ley especial que ilegaliza un partido hasta los desatinos del  Juez  Garzón que, como un poseso, interviene obcecado con el propósito de acabar con ETA -a la que imagina artífice de un prodigioso tinglado con múltiples departamentos: el de Finanzas, el de Solidaridad, el de la Lengua..., con múltiples  dependencias a su vez que se ramifican por el mundo- y que, a juzgar por la numerosa gente que procesa, domina todo el país y tiene conexiones ilimitadas más allá de sus fronteras. Cientos de personas son detenidas por formar parte del “entorno” de ETA. Decenas y decenas de otras por ser el “entorno” del entorno de ETA. Otras muchas por ser el entorno del entorno del entorno. Y así hasta llegar a una viejita que vende miel por las casas y que es sospechosa de contribuir con ello al aumento de caudales del departamento de logística encargado de comprar armas. Se diría que estamos en manos de un paranoico furibundo, formando parte de su delirio sistematizado y que está empeñado en demostrar. Pero no hay que caer en esa tentación. Sería caer en la trampa. No es un loco. Es un juez del sistema, con su personalidad muy adecuada al sistema. Y así hay que verlo.  

No es nada fácil contar con detalle lo ocurrido en estos años y tampoco es fácil resumirlo en un artículo. Pero habrá que hacerlo algún día: Escribir la historia de cómo se lleva a cabo la destrucción de un proyecto –o de cómo se está intentando, porque la resistencia sigue-, y de en qué medida colaboraron todos los políticos a ello y de cómo hasta nosotros mismos estamos implicados por el hecho de consentirlo. 

Pero llegado a este punto prefiero pensar en quienes heroicamente se resisten a la doma en medio de esta democracia podrida, en quienes todavía conservan sus ideales, sus sueños, sus ganas de luchar por ellos y no han perdido la sensibilidad, ni la capacidad crítica, ni la fe en que es posible un mundo mejor en este planeta. Pienso, naturalmente,  en nuestros presos, y en quienes les apoyan, y me siento fuerte, muy fuerte y muy orgullosa de formar parte de esta izquierda abertzale que contra vientos y mareas camina con la cabeza muy alta mirando al futuro con esperanza.

Eva Forest

20 de noviembre de 2005

Análisis. El Estatut de Etoo, aprobado sin enmiendas por un Madrid falto de constitución

Foto Reuter en Diario de Mallorca

MATÍAS VALLÉS

Diario de Mallorca. 20-11-2005

El primer Madrid-Barça de la era del Estatut demostró que el Madrid constitucional necesita un reconstituyente. Ante una grada preconstitucional, se medían dos equipos sin armadura. Los madridistas, porque juegan con un único preservativo, Iker Casillas. Los azulgrana, porque prefieren portar dos lanzas a desperdiciar un brazo arrastrando un escudo.
El fútbol viajaba en globo, hasta que un delantero camerunés efectuó un giro sobrecogedor de 180 grados, en pirueta digna de Nureiev. El Estatut de Etoo -cuyo primer artículo establece sin paliativos que "Etoo es una nación, más que un club"- fue aprobado sin enmiendas por un Madrid falto de constitución.

Para ceñirse al guión, Etoo redujo por dos veces a Sergio Ramos a su verdadera dimensión -antes de que Ronaldinho certificara la calidad de los fichajes madridistas-. El mallorquín más importante de todos los tiempos se ha convertido en el catalán más trascendente de la historia, creando un conflicto a quienes sostienen genéricamente que el mallorquín no es catalán. Hace exactamente cinco años escribí que era el mejor jugador del mundo, pero Florentino sólo lee a quienes entienden de fútbol, por lo que prefirió a Woodgate.

Que otros canten al Messi ye-yé o al luminoso Ronaldinho, aquí sólo hay espacio para un Etoo irreal y vertiginoso. Jugó anoche como lo hacía Bobby Fischer, despedazando al rival, buscando el jaque mate porque la victoria se le hace insuficiente. En su mapa, sólo hay verticales. Olvidemos piadosamente a quienes se atreven a compararlo con Ronaldo, ese cobardón que se toma vacaciones un mes antes del derby, y cuyo fichaje marcó el comienzo del fin para el Madrid galáctico.

¿Gritos xenófobos contra Etoo? No hay forma de insultar a un jugador que se crece ante los ultrajes, a falta de que se nos entregue el manual de ofensas futbolísticamente correctas, tal vez el incoloro "hijo de".

El Madrid sólo le sirvió de contrapunto a este Barca africano -si se me permite el apunte racista-, donde todos los jugadores tienen la piel negra y el corazón excesivo. En el otro bando, un Zidane momificado o ese Beckham que tanto brilla en los partidos con segundones pero que, cuando juegan los hombres, siempre parece que está anunciando algo.
La superioridad del Barça sobre el Madrid no necesitaba de la cruel verificación de anoche. El problema radica en que Chelsea, Milan, Juve, Bayern y Olympique de Lyon -con el extraordinario Juninho Pernambucano-, también mejoran a un Madrid que será eliminado en cuartos de la Champions.

Matías Vallés

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Muy bueno y muy inteligente tu escrito. Sí, sí; pero, en un segundo plano (en una segunda di-visión), el Mallorca de La Real Grande ha perdido, por 2 a 0, en el feudo del Español de España (aúnque este feudo esté ubicado en Catalunya) nada menos que un

2-0 de noviembre, 3-0 años después.

Con Afecto y afectado (con afecto partidista y por el partido del Estatut 3 - Enmiendas 0; y afectado por este nuevo rondar la fuente de la segunda del cántaro de La Real MalloR(o)queta)

Antoni

Recuperando el debate sobre educación.

Ahora que la LOE ha desatado la intransigencia de los autoritarios recuoperamos nuestro debate de hace poco más de un año en el servidor de Dariogratis y, especialmente, en la lista de DIM-UAB. Reflexionemos y consensuemos. Olvidemos las imposiciones fascistas que deberían haber quedado mucho más de 70 años atrás:

Volver a empezar. Debate sobre la educación

Escrito por arc98 12 de octubre de 2004 12:13 | Enlace | comentarios (0) | Retroenlaces (0) | Debate referente a Educación

Educación

"Volver a empezar"
(Debate sobre lo que es, 2004-05, y lo que debería ser la educación)
Si quieres, puedes intervenir en este debate 

Queridos amigos (y amigas) del Arco Atlántico: 
Después de los dos meses reglamentarios de vacaciones, necesarias para poner las baterias a recargar, es tiempo de "volver a empezar". 
Me parece que ya lo dije en otra ocasión, pero dado el escaso éxito obtenido en aquella, os lo repito a vosotros/as a ver si hay más cantidad o calidad de respuesta: 
"El predicado es sujeto, en cuyo caso el sujeto es predicado del predicado". 
A pesar de lo cual me sigue escandalizando la impasibilidad, cuando no connivencia o apoyo, de algunos compatriotas, ante la barbarie, disparate e incluso crimen de la mafia política blanca organizada. ¿Habeis visto Farenheit 9/11? ¿Por qué siguen intactas las posibilidades de poder de Bush (y de sus homonimos españoles)? ¿Sigue siendo un animal "racional" la especie humana o ha perdido la razón por el síndrome de Estocolmo? 
Es por ello que acudo a "los profesionales" y a "los amantes" de la "educación" para que "me orienten": 

1 ¿Qué es, hoy, "educación"? (o, ¿qué debería ser?)
2 ¿Qué características y valores debe procurar la educación? 
3 ¿Cuál es el modelo humano de "persona" que pretende o debe pretender la educación? 
4 ¿Cuál es el modelo social que pretende o debe pretender la educación? 
5 ¿Sirve para algo la educación? 
6 ¿El comportamiento, humanamente vergonzante, de Bush, Rizzi, Rumsfeld, Powell, soldados americanos en la carcel Abu Ghraib, Aznar, Palacio, Acebes, Trillo, Zaplana, Matas, Rajoy,... es consecuencia de la educación, por ellos, recibida o lo es a pesar de su educación? 

Leía este verano a Juan Velarde Fuentes "El capitalismo es el menos malo de los sistemas": Efectivamente, por lo vivido y lo que estamos viviendo, estos últimos años, es el menos malo de los sistemas... económicos, pero es el peor y más sanguinario de los sistemas sociales. 
Y "la democracia", presunto patrimonio exclusivo del capitalismo, no es lo que se aplicó y resultó en las elecciones autonómicas de Madrid o de Illes Balears o lo que se pretendía en las elecciones generales (o "a posteriori" tras haber perdido Catalunya). No es admisible que se nos confunda diciendo (haciendo) que la demagogia es sinónimo de la democracia. 
La educación debe pretender y procurar la libertad humana y el bien social y no el engaño, y consecuente aborregamiento, de las masas para utilizarlas en provecho propio del domador. 
Y el ímpetu inicial del nuevo gobierno en materia educativa se ha ido deshinchando como globo pinchado (como si prefiriera un pacto político con el rival político para "vivir bien", y sin excesivos sobresaltos, ambos rivales). Veremos. En 1931 el Gobierno de la República en sólo unos meses (precisamente los meses del verano) ideó e implantó el que ha sido mejor Plan Profesional para los profesionales de la educación (Plan sólo inhabilitado mediante una guerra civil: Después el hecho de ser religiosa o sargento del ejército vencedor era formación suficiente para poder ser profesional de la educación). No parece éste el caso actual. 
Saludos cordiales y mucha suerte en la rentrée escolar. 
Antoni Ramis Caldentey
Psicólogo social y educativo
Palma, 1 de septiembre de 2004

----- Original Message -----
From: Iris Fernández
To: DIM-UAB@yahoogroups.com
Sent: Saturday, September 04, 2004 2:20 AM
Subject: RE:Re: [DIM-UAB] ¿Volver a empezar? / On és

Si se refiere a las preguntas sobre educación, quisiera responder aquellas sobre las que tengo alguna reflexión previa. Cabe aclarar que soy maestra, docente de informática y estudiante de Licenciatura en Educación, en Buenos Aires, Argentina, que tiene una realidad bien diferente en cuanto a su sistema educativo.

1) La educación, en sentido amplio, es el mecanismo de reproducción de la sociedad (parafraseando a Bourdieu, filósofo francés) por el que la sociedad intenta conservar sus propias desigualdades y estructuras. 

2) Aquellos docentes que intentamos evitar la reproducción de la sociedad con todas sus desigualdades, intentamos ponernos en una postura de docentes liberadores, movilizadores, con lo que buscamos formar ciudadanos críticos, solidarios, reflexivos, informados (del presente y del pasado) y a la vez personas preparadas para la adaptación al mundo laboral en constante cambio, desarrollando habilidades de educación permanente y trabajo en equipo, entre otras. 

6) En mi país parece que el sistema educativo emprobrecido paulatinamente deja ver sus frutos en un país a la vez cada vez más empobrecido en valores humanos. Es probable que el problema original no se encuentre en el sistema educativo sino en muchos otros factores que permitieron que los gobernantes de mi patria traicionen sistemáticamente al pueblo que los eligió, pero sospecho que mucho tiene que ver una potencia imperialista sometedora que da dinero a los gobiernos corruptos para luego aplastarnos exigiendo el pago de la deuda externa, lo que nos prohibe tener un buen sistema educativo debido a que los fondos se destinan al pago de la deuda antes que a los problemas internos. En Argentina actualmente vivimos como en la Europa de posguerra, sólo que acá no fueron necesarios los bombardeos para destruirnos: alcanzó con un pésismo sistema educativo y una justicia totalmente corrupta para arruinar todo lo demás.

Saludos

Prof. Iris Fernández
irisfz@datamarkets.com.ar  
irisfz_trabajo@hotmail.com 
www.irisfernandez.com.ar   

----- Original Message -----
From: Anna Pérez Sánchez
To: DIM-UAB@yahoogroups.com ; Prof. Iris Fernández
Sent: Saturday, September 04, 2004 1:20 PM
Subject: Re: Re:[DIM-UAB] ¿Volver a empezar? / On és


Estoy completament de acuerdo con la definición que hace Iris sobre la educación, sobretodo con la reflexión del papel de los educadores, o los valores que debe tranmitir la educación.

Os añado una dirección, es el resumen de la charla de Joan Majó, una reflexión de TIC y educación, que a parte de dar motivos a las respuestas que ha dado Iris, ayuda en la reflexión de la pregunta 3: modelo de persona:

http://www.ravalnet.org/xer/majo2.htm

Está en catalán pero creo que se entiende, se centra en los próximos cambios sociales a partir de introducirnos en la sociedad de la información  y a partir de aquí analizar las necesidades laborales, las necesidades de procesar información, no tanto de modo memorístio si no de tratamiento... en fin habla de preparar las personas para el futuro próximo y evitar la contradicción entre escuela y sociedad. 

Puedes traducirlo al castellano: Traductor castellano-catalán Internostrum

Ens veiem,
Anna
anna@ravalnet.org
http://www.ravalnet.org/anna 

----- Original Message -----
From: cbarba1
To: DIM-UAB@yahoogroups.com
Sent: Monday, September 06, 2004 9:07 PM
Subject: RE: [DIM-UAB] Volver a empezar


Querido Antoni
Me gustaría tener respuestas a tus preguntas, pero yo solo tengo más preguntas
 
¿Por qué si ya sabemos que existen múltiples inteligencias  la escuela se empeña todavía en potenciar solo algunas? (la lógico-matemática y la lingüística) 

¿Por qué si sabemos que aprendemos mejor con los demás, se siguen priorizando las actividades individuales? 

¿Por qué continuamos evaluando la información retenida y no los procesos? 

¿Por qué si sabemos que  no sirve de nada almacenar conocimientos, la escuela continua transmitiendo conocimientos en lugar de enseñar a aprender , a investigar , a seleccionar, y  a organizar la información? 

¿Por qué si sabemos que se aprende más haciendo , construyendo , y reflexionando sobre lo que hemos realizado continuamos teniendo los alumnos sentados escuchando  y mirando? 

¿Por qué si sabemos que los medios de comunicación influyen tanto en nuestros alumnos , continuamos  sin enseñarles a descodificar sus lenguajes y a tener un espíritu más crítico ante ellos? 

¿Por qué si sabemos que el conocimiento es poder no  lo utilizamos para cambiar la escuela?
 
Con todo mi afecto 

Carme Barba

----- Original Message -----
From: Antoni Ramis Caldentey
To: DIM-UAB@yahoogroups.com
Cc: orientadores-as@yahoogroups.com ; EDULIST@LISTSERV.REDIRIS.ES
Sent: Tuesday, September 07, 2004 12:04 AM
Subject: Re: [DIM-UAB] Volver a empezar


Querida Carme:

Gracias, Carme, por tus nuevas preguntas. A mi la que me angustia más es la última de las que os planteaba (aunque todas las tuyas plantean la incoherencia de la educación oficial que nos imponen aplicar a los profesionales de la educación. Me resulta paradójico recibir, cada año "Las normas e instrucciones anuales de aplicación obligatoria" redactadas e impuestas por incompetentes e ignorantes, en materia educativa, integrales: este Partido reserva sus mentes más brillantes a áreas económicas o tecnológicas, pero a educación sólo destinan "capacidades" como la querida "Espe" o Loyola de Palacio): La de la inutilidad de la educación a juzgar por los comportamientos de "los modelos principales": "Yo no miento" dice el mentiroso compulsivo, pillado siempre en la mentira "y, además no consiento que me llames mentiroso" ("mira que bien, entonces yo, por la misma razón, no consiento que me digas que dos y dos son cuatro"). "yo vengo a salvaros y a liberaros de la opresión" dice el culpable de más de 200 muertes inocentes diarias. "si hubiese sido un buen estudiante y hubiese estudiado en la Universidad ahora sería un buen empleado de banca" dice un hombre dueño de una compañía aérea, una cadena de hoteles y una cadena de varios centenares de agencias de viajes, conjunto ganado desde cero. ¿Cómo podemos predicar esfuerzo, abnegación y solidaridad a nuestros alumnos cuando, posteriormente el tontito de la clase se convierte en presidente de gobierno y todas sus decisiones estan encaminadas a favorecer a sus amigos y correligionarios (imputado en mil delitos, y no absuelto en ninguno de ellos) en detrimento de la voluntad, necesidades y justicia distributiva  de todo el pueblo, pueblo que, por otra parte, le ha dado el gobierno y le sigue apoyando mayoritariamente?
Aunque, ciertamente, también me consta la educación sectaria: "en la vida social tenéis que ser como un equipo y ayudaros vosotros a vosotros mismos por encima de todos los demás (¡a mi el grupo!), aplicando, además las tres santas: la santa desvergüenza, la santa imposición y la santa negación". Por suerte, parece ser que el concepto de educación solidaria y vida solidaria se va imponiendo a la educación de las "tres santas" (que implica no poder decir ni una sola verdad), aunque esta última actitud sigue teniendo demasiados apoyos.

Pienso que la educación carecerá de coherencia mientras no exista la ley de la ética política, y mientras, en los sectores básicos, la profesionalidad educativa esté por debajo de la profesionalidad didáctica, mientras en secundaria se "pague" más la atención a la asignatura que la atención al alumno (los jefes de departamento cobran más que los tutores. No obstante Piaget decía: "Para enseñar matemáticas a un alumno es más eficaz conocer al niño que conocer las matemáticas).

En el debate

(http://www.mallorcaweb.net/arc98/Educacion/educaciondebate.html), ¿intervienes como Carme, o prefieres una identificación superior?

Igualmente, con mi afecto

Antoni Ramis Caldentey

----- Original Message -----  
From: "José Zaiter Bittar" <zaiter@UNIMED.GTM.SLD.CU>  
To: <EDULIST@LISTSERV.REDIRIS.ES> 
Sent: Monday, September 06, 2004 6:50 PM 
Subject: [ED] Fwd: [ED] Volver a empezar 

Amigos: 

Intentando responder algunas preguntas de Antoni expreso algunas ideas.

1.-Educar es un objetivo de cada padre y madre, una aspiración de cada pueblo para poder contar con las "herramientas" necesarias para seguir adelante y así evitar ser esclavizados por otros pueblos, es formarse según las exigencia de la época, es continuar el camino que trazaron nuestros antecesores.

2.- Los valores principales que debemos formar son : para mí son los de la solidaridad, el humanismo, el espíritu de innovación y creatividad, la honestidad, el patriotismo.

En el mundo de hoy hay mucha corrupción, poca independencia y libertad y se aspira a que haya menos en un futuro no muy lejano por algunos halcones. 

Les saluda  

José  (Cuba)

----- Original Message -----
From: Montserrat Ponsa Tarrés
To: Antoni Ramis Caldentey ; DIM-UAB@yahoogroups.com
Cc: Intercambio de experiencias educativas. ; orientadores-as@yahoogroups.com
Sent: Tuesday, September 07, 2004 4:06 PM
Subject: RE: [ED] Volver a empezar


Hola, soy Montserrat Ponsa, muy interesada en el tema que estáis discutiendo. Soy madre de nueve hijos, abuela de quinze nietos, con una buena saga de maestros en la família entre los cuales, mis suegros con unas ideas muy claras de lo que debe comportar la palabra educar. Mi suegra enseñaba con el metodo Montessori antes y después de la guerra civil. Era una maravilla. Mi suegro fué maestro, republicano, y lo pasó muy mal en la post guerra. Nunca cedió a ningún empeño. Fué de los primeros que organizaron colonias escolares para los niños sin posibilidades. Defendían la educación integral, libre pero controlada, sin libertinaje como ocurre ahora en ciertos centros. No hay que confundir. La educación empieza en casa, con la família, sigue en la escuela. No se entiende obviando una de las partes. Hay que dar al niño oportunidad de descubrir el mundo, lo que le rodea. Si es preciso ayudandole en aquello que no comprende, que no está a su alcance, sin presiones, para que sea él quien decida. Hay que educar en la austeridad, con la mirada en el mundo que nos rodea. Es preciso que los niños sepan el valor de cada cosa, que nada es facil sin esfuerzo, que la recompensa debe ser el trabajo bien hecho, no por obligación sinó por el placer de saber que está haciendo lo mejor. No estoy de acuerdo con las notas -jamás las tuvimos en cuenta en nuestra família, nos interesaba la labor diaria-, tampoco con los premios o recompensas que muchos padres dan a sus hijos. Hay que enseñarles, que en cada momento de la vida, las obligaciones cambian, que en estas edades jóvenes su deber es trabajar en la escuela como el que más, pero también en la casa, con la família en tareas domésticas. El que aprende de pequeño dificilmente olvidará cuando sea adulto. Enseñar a pensar, con la ayuda de buenos libros. A discernir entre el bien y el mal, lo que es bueno para el ser humano, lo que puede perjudicarle. A escuchar, a respetar a los demás. A hablar sin tapujos, a no mentir jamás. A comportarse con los demás como nos gusta se comporten conb nosotros, sin exigencias, sin levantar la voz. A ser capaces de organizar su economia entregando pequeños "sábados" como dice una de mis nietas. Una técnica que nunca falló en mi família era la de comprar en cooperación: una bicicleta cuando el niño tiene unos ahorros, no sabéis como respetan aquello que les ha costado algo. Perdonad el rollo, podría seguir... Un abrazo, Montserrat Ponsa, periodista

Hola amig@s,

1. Lo queramos o no educación es una práctica relativa a un hecho social. Uno de los mayores problemas con los que nos encontramos es el enorme poder del aparato mediático que se superpone a toda actividad.
El "debería ser" es harto difícil: creo que debería tener en cuenta los intereses reales del educado. En realidad este punto se contradice en gran medida con el primero, en cuanto los interese del individuo deben tener en cuenta los propios y los que la sociedad tiene y le permite tener.
2. Los valores que debería tener tener están en consonancia con la imagen que se tenga del individuo: ¿es meramente un ser social?, ¿tiene un fin en sí mismo y para sí mismo? ¿los "valores" son universales o relativos al entorno social que "produce" el individuo?, por ejemplo ¿podemos permitir el shador y similares?
3. El modelo de persona es un modelo cultural, relativo a un entorno occidental, si pensamos en una posición hiduísta o budista los modelos no nos cuadran en absoluto.
4. En un entorno pluri y multi cultural el modelo social actual se está redefiniendo: el neoliberalismo cultural, el tecnocratismo globalizador, los modelos neoreligiosos actuales hacen que estemos en un crisol de difícil definición.
5. Creo que la educación es más necesaria que nunca. Un individuo si educación está a merced de la sociedad-selva.
6. El Gran Hermano Educador lo tenemos demasiado cerca como para verlo, lo peor de los fantasmas es que son invisibles. Hay una imagen que me produce escalofríos: la de los pobres seres que perdieron su vida en los siglos anteriores por el hecho de creer en seres que creían liberadores: Mao, Hitler, Stalin,,,,
Jordi Guim

----- Original Message -----
From: Pere Marques
To: DIM-UAB@yahoogroups.com
Sent: Tuesday, September 07, 2004 8:49 PM
Subject: Re: [DIM-UAB] Volver a empezar

Algunas reflexiones sobre las preguntas de Antoni Ramis:

La Educación, hoy como ayer debe:

- promover al máximo el equilibrado desarrollo personal (físico, intelectual, emotivo, social...)
- acercar "la cultura" de la sociedad en la que vivimos (y la cultura son ideas, lenguajes, instrumentos, valores... )

El objetivo final es que  las personas podamos vivir felices en la sociedad y contribuir a mejorarla.

- Coincidiendo con José Antonio Marina, entiendo que la felicidad es la satisfacción armoniosa de nuestras 2 grandes motivaciones: el bienestar (físico, psicológico, económico, seguridad...) y la grandeza (sentirnos grandes, útiles, buenos, capaces, creadores... necesitamos inventar, arriesgarnos, para tener la ocasión de que algo bello exista).
- Y la mejora de la sociedad supone, entre otras cosas, el que ayudemos a los demás, la búsqueda de la verdad y el bien...

Esto más o menos siempre ha sido así, lo que pasa es que ahora no solo podemos decir que ha cambiado la cultura (hemos pasado de una cultura A a otra cultura B con todo lo que esto ya supone de cambio en  la visión del mundo, los instrumentos que se utilizan, los valores...) ...

... ahora lo que ocurre es que estamos en una cultura en cambio continuo, de manera que estos instrumentos , ideas, valores...  están mutando continuamente (con avances científicos que no tenemos ni tiempo para asimilar), son casi inaprehensibles... y la "sociedad" que constituye nuestro entorno próximo, se dilata a nivel planetario (con la ayuda de los veloces medios de transporte y el ciberespacio)

Por ello hemos de formar personalidades equilibradas y con el mayor desarrollo posible de sus potencialidades, que sepan lo que quieren (esta felicidad y mejora de la sociedad) que sepan enfrentarse (con confianza, buenos recursos metodológicos y el menor estrés posible) a lo desconocido,  por supuesto que sepan aprovechar al máximo estos instrumentos que la sociedad les proporciona...

... lo siento pero se me acabó el tiempo. Otro día vemos de seguir.
También felicito a Carme Barba por sus magníficas aportaciones.
Pere Marquès

----- Original Message -----
From: Camino Bueno
To: EDULIST@LISTSERV.REDIRIS.ES
Sent: Wednesday, September 08, 2004 12:31 PM
Subject: [ED] Volver a empezar


Queridos compañeros

Las reflexiones sobre la educación aparecidas en esta discusión son sumamente interesantes y me gustaría contestar a las preguntas  iniciales y a las de Carme desde mi experiencia

1 ¿Qué es, hoy, "educación"? (o, ¿qué debería ser?)
Probablemente un término demasiado amplio para ser definido. "Debería ser" el procurar crear personas felices y que trataran de favorecer a todos los demás desde la reflexión y el conocimiento. Desgraciadamente parece que el único interés que los medios de comunicación y muchas veces los padres transmiten a los jóvernes es el todo vale con tal de tener más.

2 ¿Qué características y valores debe procurar la educación?
Creo que la educación debería promover todos aquellos valores que contribuyen a la mejora social: solidaridad, compasión , comprensión , aceptación de otras ideas, reflexión sobre las propias etc. Además debería contribuir a que los niños se conozcan mejor y sepan potenciar sus cualidades y controlar sus defectos. Además debería permitir a los niños entender el mundo.

3 ¿Cuál es el modelo humano de "persona" que pretende o debe pretender la educación?
SE debería pretender crear personas reflexivas, compasivas, solidarias y felices. Muy utópico. Creo que debería pretender crear personas que descubran que existe una profunda satisfacción en la propia superación y en procurar ser más y mejor en vez de tener más.

4 ¿Cuál es el modelo social que pretende o debe pretender la educación?
Si lograramos crear personas que analicen su entorno y que descubran la satisfacción y la felicidad que proporciona el intentar favorecer a los demás y el intentar mejorar, ya habriamos creado una sociedad y un modelo social mejor que el actual.

5 ¿Sirve para algo la educación?
Cuando la educación escolar y la educación en la familia van parejas y desarrollan el potencial del niño dándole una base sólida de reconocimiento por logros personales y no tanto académicos o materiales sirve para mucho.

6 ¿El comportamiento, humanamente vergonzante, de algunos dirigentes políticos capaces de llevar a la perdición de pueblos enteros y de muchas personas del suyo propio, es consecuencia de la educación, por ellos, recibida o lo es a pesar de su educación?
El comportamiento individual es una consecuencia directa de una educación que no ha logrado transmitir sino el propio interés y la creencia de que todo vale para conseguir lo que uno quiere; un modelo que tristemente se va extendiendo en todo el mundo occidental. La educación en este caso no ha conseguido transmitir sino meros contenidos académicos y pocos "valores"

¿Por qué si ya sabemos que existen múltiples inteligencias  la escuela se empeña todavía en potenciar solo algunas? (la lógico-matemática y la lingüística)
Posibloemente porque potenciar o intentar potenciar las demás:
-porque la evaluación que las autoridades académicas establecen para el final de los periodos es este tipo de inteligencia da miedo
-no se sabe cómo hacerlo puesto que la mayoría de los docentes tiene una o la otra.
-porque las alternativas dan más trabajo.

¿Por qué si sabemos que aprendemos mejor con los demás, se siguen priorizando las actividades individuales?
Porque las actividades individuales permiten controlar a los alumnos mejor. Hay un miedo enorme en dejar a los alumnos espacio en caso de que se amontonen o armen demasiado jaleo. Cosa que sorprendentemente no suele ocurrir si la actividad está bien estructurada y tiene un propósito.

¿Por que continuamos evaluando la información retenida y no los procesos?
porque es más fácil justificar este tipo de evaluación si alguien se queja. La evaluación de procesos tiene que ser definida más claramente para que se convierta en la práctica docente normal y se tienen que dar pautas más concretas para hacerlo, algo que las autoridades educativas no se plantean.
Porque lo exámenes al final de los diferentes periodos educativos diseñados por las autoridades son de este tipo. (En este aspecto estoy de acuerdo con uno de los participantes en cuanto a que las autoridades educativas son; o incompetentes, o gente a la que no le gustaba la práctica docente y ahora nos dan "lecciones" sobre lo que; o no sabían hacer bien, o se les ha olvidado- la verdad es que la mayoria de los docentes que se mete en política no quiere volver a las aulas???)

¿Por qué si sabemos que  no sirve de nada almacenar conocimientos, la escuela continua transmitiendo conocimientos en lugar de enseñar a aprender , a investigar , a seleccionar, y  a organizar la información?
Porque ayudar a que un alumno explore necesitaría de más recursos y de más preparación por parte de los docentes, sólo se está perpetuando el modelo en el que los docentes han sido educados y continuará así mientras los cursos de formación no cubran estas áreas.

¿Por qué si sabemos que se aprende más haciendo , construyendo , y reflexionando sobre lo que hemos realizado continuamos teniendo los alumnos sentados escuchando  y mirando?
Porque es más seguro, lo otro da más trabajo porque no hay actividades enfocadas a ello y además se corre el riesgo de que los alumnos cuestionen la autoridad académica del docente cuando no sabe "todo", algo que a los docentes les da mucho miedo.

¿Por qué si sabemos que los medios de comunicación influyen tanto en nuestros alumnos , continuamos  sin enseñarles a descodificar sus lenguajes y a tener un espíritu más crítico ante ellos?
Porque no se sabe como analizar el lenguaje de los medios de comunicación, ni como incorporar a la escuela conocimientos externos a las asignaturas. Además la crítica a lo que se ve en los medios de comunicación sólo se puede hacer desde el ejemplo (además de desde actividades dedicadas a desmontar ese tipo de lenguaje), y me temo que muchas veces los docentes no tienen los valores que se intentan transmitir, ni saben cómo efectivamente transmitirlos. Hay mucho de práctica segura y así ningún padre vendrá a protestar, proque muchas veces los padres con su permisividad y falta de horizonte educativo son nuestros peores enemigos.
 
¿Por que si sabemos que el conocimiento es poder no  lo utilizamos para cambiar la escuela?
Porque nos hemos acostumbrado al miedo de no expresar libremente lo que pensamos por si acaso alguien nos identifica con  algo. El discurso dominante es que en esta vida hay que luchar y procurar no meterte en problemas, trabajar lo menos posible y conseguir vivir bien y con dinero de cualquier manera, incluso si eso implica matar , mentir o robar.

Siento la extensión del mensaje pero quería expresar mi opinión

Camino.

Ética bushista (o aznarista, que es la misma)

Las vergüenzas históricas son historia. Son historia que nos avergüenza y que se indignifica a si misma. No podemos borrarlas de la historia. Pero no por ello estamos orgullosos de ellas. Ni tampoco debemos rendirles homenaje. Simplemente las recordamos como realidades históricas vergonzosas y vergonzantes para no volver a caer en los mismos errores de indignidad y vergüenza. Los únicos que merecen nuestro respeto y homenaje son las víctimas de estas vergüenzas históricas.
Antoni Ramis Caldentey
Psicólogo social
Noviembre de 2005, año humanista de la educación

Jugando a niños con Franco  PILAR RAHOLA

El PAÍS - 19-11-2005

Ética bushista (o aznarista, que viene a ser la misma) 

Todos estos escritos son del Diario de Mallorca. 19-11-05

En misa y repicando
JUAN JOSÉ MILLÁS

La CIA ha puesto en marcha una investigación para averiguar quién filtró a la prensa la información sobre las cárceles secretas que EEUU tiene repartidas a lo largo y ancho del mundo. A la CIA no le importa que estas cárceles sean ilegales o que en ellas se obtenga información a punta de destornillador; le da igual que en estas cárceles se violen o no los derechos humanos porque los derechos humanos los lleva otro departamento. A ver si vamos entendiendo en qué consiste la división del trabajo. Quizá no esté bien que un sargento arrastre a un preso (ilegal) de la correa de un perro, pero esa reclamación no corresponde a esta ventanilla. Lo que nosotros tenemos que averiguar es el nombre del pervertido que fotografió al perro y envió el documento a un periódico.

Hemos preguntado por la ventanilla de los derechos humanos y resulta que no existe. De ahí también la aparición de Guantánamo. Al final, todo es una cuestión de ventanillas. Si usted se lleva sin pagar una lata de sardinas de un supermercado, tiene bastantes probabilidades de ir a la cárcel porque hay ventanillas donde denunciar ese robo. Pero si usted pretende que los autores de la matanza de Faluya respondan ante el juez pos sus crímenes, usted va de cráneo. ¿Por qué? Porque no hay un servicio de reclamaciones para Faluya. Y eso que se emplearon, para achicharrar a la población de civil bombas de fósforo, que es la versión posmoderna del NAPALM. ¿Recuerdan aquella cría desnuda, con la piel abrasada, que corría por una carretera cuando la guerra del Vietnam? Parece que los habitantes de Faluya huían del fósforo blanco con quemaduras idénticas, pero no se les pudo fotografiar porque el ejército norteamericano prohibió la entrada a los periodistas.
En todo caso, si se hubiera colado uno, un periodista, para mostrar al mundo el horror provocado por esas bombas, la CIA lo estaría persiguiendo ahora implacablemente por filtrar a la prensa esa información reservada. ¿Que quién persigue a los que lanzaron las bombas? Nadie, y no por maldad, sino por falta de ventanillas para hacernos cargo de todas las reclamaciones. No se puede estar en misa y repicando. 

TERRORISMO I LAS BASES DE OPERACIONES NO TIENEN NADA QUE VER CON LA RED DE CÁRCELES SECRETAS

La CIA mantiene una red de centros antiterroristas en más de veinte países

Las delegaciones son financiadas por la agencia estadounidense y están dotadas de la tecnología más sofisticada
EFE. WASHINGTON.
La CIA mantiene centros de operaciones antiterroristas en una veintena larga de países, donde colabora con los servicios secretos locales, informó ayer The Washington Post. Según los "actuales y antiguos funcionarios de los servicios secretos de EEUU y otros países", a los que cita el diario, estos "Centros de Inteligencia Antiterrorista" (CTIC, en inglés) son financiados por la CIA y cuentan con la tecnología más sofisticada.
En los CTIC, que funcionan en "más de dos docenas de países" en Europa, Oriente Medio y Asia, la CIA no tiene reparos en compartir información secreta que antes divulgaba sólo a los aliados más próximos.
Estos centros tomaron como modelo las operaciones conjuntas contra el narcotráfico en América Latina y Asia que EEUU lleva tiempo desarrollando con otros países, según la información.
En los CTIC, los espías de la CIA, lejos de intentar captar los secretos de los gobiernos extranjeros, colaboran con éstos para hacer frente al terrorismo internacional, incluso en el caso de regímenes con los que hubo malas relaciones en el pasado, resaltó el Washington Post.
Prisiones secretas
The Washington Post relata que los CTIC no tienen nada que ver con las cárceles secretas que la CIA ha establecido en el pasado en ocho países distintos
Aunque la diplomacia estadounidense ha criticado duramente al presidente de Uzbekistán, Islam Karimov, como ejemplo, la CIA continuó colaborando con su régimen hasta hace poco, según el diario. También en Indonesia, que el Departamento de Estado acusa de corrupción y abusos de los derechos humanos, la CIA no ha escatimado los recursos para potenciar la lucha antiterrorista.
Con Yémen se ha desarrollado una estrecha colaboración en los últimos cuatro años, añade el diario.
En el caso de Francia, incluso cuando las relaciones entre Washington y París se enfriaron ante la invasión de Irak en 2003, los servicios secretos de los dos países estrechaban su colaboración.
Es en Francia donde la CIA ha establecido su único CTIC multinacional, la "Base Aliada", con la participación de agentes británicos, alemanes, canadienses y australianos, además de franceses.
La CIA se jacta de que desde el 11-S casi todas las operaciones que han desembocado en la captura o muerte de terroristas, salvo en Irak, han sido fruto de la colaboración de la Agencia con los servicios secretos extranjeros. "La gran mayoría de los éxitos (en lucha antiterrorista en otros países del mundo) contó con nuestros CTIC, aunque la bota que tiró la puerta fuera extranjera", dijo al periódico un "ex agente".  

"Cheney, el vicepresidente para la tortura"
Un ex director de la agencia estadounidense de inteligencia CIA lanzó graves acusaciones contra el vicepresidente norteamericano, Dick Cheney, en relación con las denuncias de torturas contra Estados Unidos, según informaba ayer la prensa norteamericana. Cheney es el "vicepresidente para la tortura", afirmó el almirante Stansfield Turner, jefe de la CIA en los años 70. El vicepresidente supervisa los métodos de tortura empleados contra los sospechosos de terrorismo y daña la imagen de Estados Unidos, agregó.
El Gobierno norteamericano negó hasta el momento haber torturado a presuntos miembros de la red terrorista Al Qaeda con el fin de obtener información. Organizaciones de derechos humanos y miembros de la oposición afirman lo contrario.
"Hemos traspasado la linea y hemos entrado en un terreno peligroso", afirmaban ayer los medios de comunicación al reproducir las declaraciones hechas la noche del pasado jueves por el almirante Turner a la cadena de televisión británica ITV.
"Me siento avergonzado de que Estados Unidos tenga un vicepresidente para la tortura. Es reprobable (...) Defiende la tortura, ¿qué otra cosa puede ser sino?". 

El GAL de Bush
CARLOS CARNICERO
De repente, la sociedad norteamericana se ha dado cuenta de la naturaleza de la praxis antiterrorista de Bush. Nadie reaccionó cuando entró en vigor la USA Patriot Act (Acta Patriótica), ni cuando se conoció el paraíso de la tortura sin control de la Base Naval de Guantánamo. Durante el tiempo en que la popularidad de Bush estaba más o menos intacta, la opinión pública, los medios de comunicación y el Partido Demócrata miraban para otro lado, porque la corriente dominante se simplificaba en la idea de que al terrorismo sólo había que oponerle fuerza, aún cuando se debilitara la estructura del Estado de Derecho.
Ahora empiezan a emerger los defectos del sistema democrático norteamericano y su debilitamiento con la vulneración permanente de los derechos humanos en la lucha antiterrorista. La razón es la caída de la popularidad de Bush, su creciente aislamiento internacional y la sensación generalizada de que Irak es un pantano del que no se puede salir indemne.
Ahora, cuando es más práctico criticar que callar, empezamos a conocer el gran déficit del sistema norteamericano en la interpretación que tiene de los derechos humanos el presidente Bush. Los supervivientes de la "foto de las Azores" no tienen mucho espacio para la autocomplacencia. Ni siquiera Mariano Rajoy habla mucho ya de las supuestas malas relaciones del Gobierno socialista con el norteamericano, porque el análisis de esas aseveraciones nos llevaría a preguntar la responsabilidad inducida en quien empujó a favor de una guerra que ha originado un gigantesco GAL internacional. Si el PP se empleó tan a fondo contra las prácticas ilegítimas en la lucha antiterrorista deFelipe González, ¿cómo se siente cómodo apoyando la guerra sucia de Bush?
En el horizonte hay un cambio de ciclo semejante al que se promovió después de que la guerra de Vietnam se convirtió en un callejón sin salida. Pero la sociedad norteamericana no tiene valores de recambio para el miedo. A Europa le toca reaccionar. Y la primera prueba la tienen las instituciones de la UE, que no pueden dejar sin aclarar la existencia de cárceles secretas en alguno de sus países miembros.